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孩子越大越没有创造力?

核心提示:   孩子的创造力与生俱来,非常惊人,上一篇文章列举了周周的很多大胆的创意,我也从其他孩子身上看到过类似的甚至更好的创意。我坚信每一个智力正常的孩子都是天才,都是大师。那为何孩子越大反而失去创造力了呢?   先来看看成人是怎么来教孩子的。有一次在朋友家玩,几个孩子聚在一起画画,大人们在一旁围观。周周是天马行空,想到哪儿画到哪儿,想怎么画就怎么画,想象大胆。另两个孩子则是小心翼翼的……

  孩子的创造力与生俱来,非常惊人,上一篇文章列举了周周的很多大胆的创意,我也从其他孩子身上看到过类似的甚至更好的创意。我坚信每一个智力正常的孩子都是天才,都是大师。那为何孩子越大反而失去创造力了呢?

  先来看看成人是怎么来教孩子的。有一次在朋友家玩,几个孩子聚在一起画画,大人们在一旁围观。周周是天马行空,想到哪儿画到哪儿,想怎么画就怎么画,想象大胆。另两个孩子则是小心翼翼的,唯恐画错。我问他们的家长,以前是让孩子怎么画画的。一位家长说是让孩子照着画,另一位则是让孩子描着画,也就是用一张半透明的纸覆盖在画上,把画的内容拓印出来。孩子习惯了照着画或描着画,一旦离开范画就不知该怎么画了。在不少学校和幼儿园,教孩子画画都是用“临摹”的方式,不知家长们记不记得自己小时候上美术课是怎么学画画的,我上学的时候就是照着范画画,这样“照着画”的后果是,如果不照着范画画,我就画不出来。

  “示范”也是很多父母和老师在教孩子时常用的方法,比如写字、唱歌、舞蹈甚至玩游戏,都是教育者先示范一遍,然后孩子跟着来一遍。一位妈妈就曾经非常热衷于事事示范,甚至在孩子玩沙的时候,她看见孩子笨手笨脚的,也忍不住要示范该怎样玩。她这样给孩子示范怎么做“生日蛋糕”:用铲子把沙拢成圆圆的一堆,再拍打得紧一点,再插上几根小树枝,嘴里同步解释这几个步骤,做好之后,她让儿子跟着学一遍。儿子很快就学会用沙子堆生日蛋糕了,她沾沾自喜,觉得孩子学得不错。可是就在不久后,她发现儿子不管做什么,都等着她示范,如果她不示范,儿子就不会动手了。包括玩沙,儿子也只会照着她示范的方法去玩,完全想不出其他的玩法。她这才感到事态严重了。

  成人的“示范”实际上是人为地设置了一个框框,把孩子的创造力禁锢了起来。成人的示范在孩子的眼里会成为一个标准动作,成为孩子模仿的范本。这对创造力来说却是不利的。虽然模仿是孩子学习的一个主要途径,但模仿的学习缺少独立思考,因此往往会在不知不觉中左右了孩子的独立思考,丧失了创造力的发挥。而且,成人所做的示范大多是面对某问题时所运用的惯例,在这种情况下,一些新的想法和点子就被排除在外。

  很多人是非常主张模仿的。他们认为:先有模仿,后有创新!我觉得创新和模仿没有必然联系,有的模仿甚至会局限人的创新能力。

  我思考了很久,比如莱特兄弟制造飞机的时候,爱因斯坦创立相对论的时候,袁隆平研究出杂交稻的时候……他们没有模仿谁,最多不过是参考一些前人的经验。

  当然,我并不完全反对模仿,毕竟模仿是孩子学习的主要途径,对于好的东西是需要模仿的,但是模仿不是简单的照搬,而应该在模仿的基础上,吸取别人的经验,并努力超越。所以,孩子年龄越大,创造力越差的一个原因就是:成人教得太多,让孩子模仿太多。我还看到过不少孩子小时候很有灵气,上学后或上培训班后,技巧是学了不少,灵气却没了。过早注重知识性和技巧性的东西,势必会以牺牲孩子的创造力作为代价!

  还有一个很重要的原因,就是成人喜欢控制孩子,孩子逐渐失去个性、丧失独立的人格。一个丧失个性、没有独立人格的人,怎么可能有创造力?前面说过,大多数成人认为听话才是好孩子,成人为了省心,认为孩子对自己言听计从就好。这种教育观之下教育出来的孩子是很听话、乖巧,但其代价是丧失孩子的个性和创造力。一个敢于创新的人必定是一个有着批判和质疑精神的人,敢于想别人不敢想的、做别人不敢做的,不迷信权威、不人云亦云。我们的教育最失败的一点就是,太不注意保护孩子的个性了,随着个性的被扼杀,创造力也被扼杀了。

  创新能力是人类最重要的一种能力,人类的发展和进步全依赖于创新。创新能力缺失会造成很多恶果。对于企业来说,创新能力的缺乏便是缺乏自主知识产权。我们的“中国制造”多,“中国创造”少。从汽车到电视机、冰箱等家用电器,再到电脑、手机,以及其他生产生活用品,中国拥有独立自主知识产权的先进产品很少。由于没有自主知识产权,没有核心技术,所以即使中国目前已成为“世界工厂”,“中国制造”的商品销往全球,中国人赚取的只不过是一点可怜的加工费,利润中的一点小钱。没有创新的“中国制造”模式的直接恶果是,为全世界贡献了物美价廉的产品,而留给自己的,却是工人们少得可怜的工资待遇和日渐严重的环境污染。这不能不说是国家和民族的悲哀。

  “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是著名科学家钱学森面对前来探望的温家宝总理,多次提出的一个刻骨铭心的疑问。什么是杰出人才?创新型人才才是杰出人才。在我国现行的教育体制之下,创新能力随着受教育的增多而不断递减。由于创新能力的缺乏,我国作为十几亿人口的泱泱大国,至今没有产生一位诺贝尔奖获得者,这不能不说是一种遗憾。

  孩子的创造力与生俱来,不需“培养”,只需“保护”。家长要做的是尊重孩子,让孩子有足够的自由,保护孩子的个性健康发展,不要对孩子指手画脚,不以成人的定式思维去影响和评价孩子,欣赏并记录孩子的“奇思妙想”,保护孩子的创造力不被破坏。

  1924年,鲁迅先生在北师大附中校友会上作了一次著名的演讲,题目叫“未有天才之前”,他说道:“在要求天才产生之前,应该先要求可以使天才生长的民众。譬如想有乔木,想看好花,一定要有好土;没有土,便没有花木了。所以土实在较花木还重要。”每一个孩子都有可能成为天才,但是我们得给天才成长的土壤。民主和自由是天才诞生的土壤,专制和控制是扼杀天才的毒药。让我们每一个家长先给孩子成长为天才的土壤吧。

  重点提示:

  孩子越大反而失去创造力了。这跟成人怎么教孩子有密切关系——“临摹”(就是模仿)是父母教孩子的一种方式,“示范”也是很多父母和老师在教孩子时常用的方法。“临摹”和“示范”往往给孩子的创造力设定了一个框,把孩子创造力禁锢起来了。成人教得太多,让孩子模仿得太多,控制得太多,孩子就会丧失个性,丧失独立的人格。

  孩子的创造力,其实只需要“保护”,孩子喜欢什么,孩子要画什么、怎么画,孩子玩什么、怎么玩……这些都由孩子自己决定。

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