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孩子应先认汉字还是先学拼音

核心提示: 在早教过程中,父母在教孩子认字的时候,基本上全部是一个词、乃至整句话,有些人指出,是否应当先教拼音,再教拼写,最后教字呢?其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成。还不能理解将字母拼起来这个过程。学前儿童应当先学习认字还是先学习拼音呢?许多家长比较迷惑。 世界上不会

在早教过程中,父母在教孩子认字的时候,基本上全部是一个词、乃至整句话,有些人指出,是否应当先教拼音,再教拼写,最后教字呢?其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成。还不能理解将字母拼起来这个过程。学前儿童应当先学习认字还是先学习拼音呢?许多家长比较迷惑。

世界上不会有这样“聪明”的母亲,先教孩子一个一个的音素,学会说一个一个声母、韵母的发音,然后教他怎么拼。任何一个头脑正常的母亲,总是一个词、乃至整句话,让她的孩子反复地模仿着“呀呀学语”的。

学前儿童只能去认识拼音字母,而达不到拼的能力,因为孩子的思维还没有发展到抽象思维,4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维,因此不要求之过急。单独去认识拼音字母,是和认识汉字一个道理,可是去把声母和韵母和拼起来,这个年龄的孩子还做不到,即使有的孩子也许做到了,也是背诵下来的。因此不要求之过急,弄不好孩子还会厌烦,失去学习的兴趣。

方块汉字,远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势,还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文,和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号,完全是两种情趣、两种氛围,自然也就带来两种截然不同的效果,不仅是学习的效率不同,并且在儿童情趣培育上也不一样。

有些家长担心,认字的同时不教拼音,孩子的普通话会说不好。其实,让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文,边听边说,边玩边学,在游戏中识字,在游戏中学说普通话,一天20分钟,20天左右,就是南方方言区的孩子,其普通话也可取得相当成绩。

实践表明,不先学汉语拼音,并不妨碍儿童学说普通话,这不是他们学习普通话最决定因素的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后,再学习汉语拼音,有利于正音和继续提升,并且学习的时间和精力都可大为节省。

在识字教学中,老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯:先教拼音,让拼音字母成为“拐棍”,以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说,这个弯绕得值吗?近二十年来,多个直接教儿童识字的实验都表明,无论是教师的教,还是学生的学,都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力,并且识字速度和教学质量明显提升。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年,把直接教汉字提前,就会起很好的效果。

综上所述,学习拼音,最终的目的还是学好汉字。不同的只是怎么运用这根“拐棍”罢了。在了解了宝宝的思维发育之后,相信每一父母对怎么科学教孩子认字和学拼音已经有了自己的定论。在早期教育期间,多花心思,可能有点绕路。可是取得的效果是相当明显的。

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